Pekingis peeti seminar professionaalsete doktorikraadide arendamisest kirjastamises, et ühiselt uurida uusi võimalusi kõrgetasemeliste kirjastamisprofessionaalide kasvatamiseks.
2025. aasta vahetuskohtumine avaldamisdistsipliinide ja erialade ühise ülesehitamise teemal toimus Hiina kommunikatsiooniülikoolis. Kohtumise käigus toimus 29. oktoobri pärastlõunal Hiina Kommunikatsiooniülikooli Akadeemilises Keskuses seminar kirjastamise erialaste doktorantide koolitamisest. Ürituse korraldasid ühiselt kirjastamise erialase kraadiõppe riikliku juhtkomitee sekretariaat, Nanjingi ülikooli kirjastamisuuringute instituut ja Hiina kommunikatsiooniülikooli kirjastuskool.
Haridusministeeriumi juhid osalesid ja andsid juhiseid ning Duan Liping, meditsiinilise kraadiõppe riikliku juhtkomitee -peasekretär ja Pekingi ülikooli terviseteaduste keskuse professor, samuti Sun Jieyuan, riikliku hariduse kraadiõppe juhtkomitee liige ja Guangxi tavaülikooli president, jagasid oma kogemusi professionaalse doktoriõppe alal. Lisaks osalesid koosolekul riikliku kirjastamise erialase hariduse juhtkomitee liikmed, kirjastamise doktoriõppe autoriseerimispunktide juhid, mõne kirjastamise magistriõppe autoriseerimispunkti juhid, samuti riikliku kirjastusdistsipliini ehituse ühistöörühma eksperdid ja kirjastustööstuse spetsialistid, et pakkuda ettepanekuid kirjastusdoktorantide koolitamiseks. Koosolekut juhatas Zhang Zhiqiang, kirjastamise juhtkomitee asedirektor ja Nanjingi ülikooli kirjastamise uurimisinstituudi tegevdirektori asetäitja.
Kirjastusdoktorikraadi kutsekraadi saamiseks talentide koolitamise seminari stseen
Haridusministeeriumi vastavad juhid rõhutasid kirjastamise olulist positsiooni riiklikus strateegias ning tõid välja, et Haridusministeerium peab väga oluliseks kirjastustalentide koolitamist. Kirjastusarstide koolitamiseks: esiteks kinnitage "kelle jaoks inimesi kasvatada", järgige tähelepanelikult rahvusliku kultuurilise õitsengu, meedia integratsiooni, rahvusvahelise suhtlussuutlikkuse suurendamise jne peamisi vajadusi, siduge koolitusprotsess sügavalt tööstuse vajadustega ja looge normaliseeritud nõudluse dokkimismehhanism; teiseks keskenduge sellele, "millisi inimesi kasvatada", tehke selgeks põhioskused, mis kirjastavatel arstidel peavad olema, ja moodustage kõrgel-tasemel juhendajate meeskond, kes on nii akadeemilise uurimistöö vallas kui ka valdkonna tavadega kursis; Kolmas on murda „kuidas kasvatada inimesi”, murda barjäärid ülikoolide ja kirjastusüksuste vahel, edendada koolide ja kogukondade vahelist-sügavkoostööd ning luua kahe-rattaveoline koolitussüsteem akadeemilise ja praktilise vahel kahe juhendaja süsteemide, ühiste uurimisprojektide ja tegelike praktikastsenaariumide abil. Ta rõhutas eriti, et generatiivse tehisintellekti arendamine eeldab, et avaldavad arstid tõusevad "tehisintellektiga konkureerivatest füüsilistest teadlastest" "tehisintellektiga konkureerivateks strateegideks" ja kohanevad aktiivselt tööstuse muutustega.
Duan Liping jagas "meditsiini- ja hariduskoostöö" koolitusmudelit meditsiinitöötajate kraadide saamiseks. Ta tutvustas, et meditsiinitalentide koolitamine on loonud kolmeetapilise süsteemi „kõrgkoolihariduse-järgse-lõpuõppe-elukestva õppe jaoks“ ja kliinilise meditsiini magistrikraadiga on saavutatud „neli sertifikaati ühes“ (lõputunnistus, kraaditunnistus, litsentseeritud arsti tunnistus ja residendi standardkoolituse tunnistus); Pekingi ülikooli meditsiinisüsteem tagab koolituse kvaliteedi "neli eksamit ühes" (spetsialistikoolituse vahehindamine, standardiseeritud residentuuriõppe teise etapi hindamine, eriarstide kliiniliste võimete test ja raviarstide kvalifikatsioonieksam) ning "kolmainsuse" (koolituse ja koolituse koordineerimine, hindamine ja personalisüsteemi koordineerimine) kaudu. Ta rõhutas, et arstiteaduse doktoriõppe teemad tulenevad kõik kliinilistest praktilistest probleemidest ning praktilisi tulemusi (nt juhtumianalüüsi aruanded ja uurimisaruanded) saab kasutada kraadiõppe taotlemisel.
Sun Jieyuan keskendus haridusspetsialistide ja arstide koolitamisele, jagades kolme aspekti: koolitusstandardid, protsessid ja hinnangud. Ta tutvustas, et hariduse erialakolledž võtab nelja peamise koolitusstandardina poliitilist kirjaoskust, moraalset isiksust, teadmisi ja oskusi ning võimete struktuuri ning rakendab "4–7-aastast paindlikku õppesüsteemi", mis nõuab piisavalt ainepunkte, et tugevdada praktikat "kolme Xi süsteemi" kaudu (praktika, õppimine ja praktika); Õppekavas kasutatakse diferentseeritud moodulite ülesehitust ning õppekava on kohandatud hariduse juhtimise ja juhtimise, õppekava ja õpetamise jaoks. Hindamissüsteem hõlmab kolme tüüpi hindamist: üliõpilased (ideoloogiline ja moraalne, ainepunktid, praktilised kontrollid jne), juhendajad (teaduslikud uurimisprojektid, õppetöö hindamine, juhendamise tase jne) ja üksused (kvalifitseeritud hindamine, perioodiline hindamine). Sun Jieyuan mainis koos Guangxi Normal University praktilise kogemusega, et kool on parandanud hariduse ja doktoriõppe kvaliteeti, lisades riiklike tingimustega hariduse, tugevdades humanistlikku kvaliteetset haridust, koostades õppekava maatriksi ja edendades praktikapõhist{7}}.
Vahetus- ja arutelusessioonis pidasid kirjastavate doktori- ja magistriõppe autoriseerimispunktide juhid üle riigi tulise diskussiooni põhiteemadel nagu õppekavasüsteemi ülesehitus, praktiline õpetamise režiim, juhendajate meeskonna loomine ja kvaliteedi hindamise mehhanism. Nad usuvad, et kirjastamise magistriõpe keskendub kirjastamispraktilise võimekuse kasvatamisele, magistriõppes aga süstemaatilise ja liitvõimekuse kasvatamisele. Praktiliste võimete hindamise osas on soovitatav viidata arstide kutsekvalifikatsioonide sidumise kogemustele, edendada kirjastamise ja doktoriõppe lõpetamise ning kvalifikatsioonitunnistuste avaldamise seost ning tugevdada praktiliste saavutuste tunnustamist läbi reaalsete avaldamisprojektide allkirjade ja projektides osalemise.
Seoses mentorimeeskonna ülesehitusega usuvad eksperdid, nagu Wan Anlun, riikliku kirjastamisdistsipliini ehitustöörühma{0}}eksperdirühma juht ja Pekingi tavaülikooli digitaalse kirjastamise instituudi tegevdekaan, et vaja on rangelt valida mentorid, kellel on nii akadeemilised oskused kui ka valdkonna kogemus, ning julgustada koostama kahepoolsete ministeeriumide haridusmeeskonda ja koolitajaid. koordineerida asjakohaseid poliitikaid ja meelitada kirjastustööstuse tippjuhte juhendites osalema. Lisaks on kuumaks kõneaineks saanud ka sellised teemad nagu õppemaksu kehtestamine, üliõpilaste laienemine läänes, rahvusvaheliste praktikabaaside rajamine ja marksistlike kirjastamiskontseptsioonide integreerimine ning mõned ülikoolid on jaganud spetsiaalseid õpetamiskatseid, nagu õppekava maatriksi koostamine ja avaldatud klassikaliste teoste uurimine.
Lõpetuseks rõhutas Zhang Zhiqiang, et kirjastavate arstide koolitamisel tuleb selgitada kolm peamist ettepanekut: esiteks tuleb teha vahet akadeemilisel ja professionaalsel, tugevdada praktilist suunitlust ning keskenduda praktilistele küsimustele, nagu kirjastamise professionaalsete meeskondade loomine ja tehnoloogiline uuendus; teiseks ühtlustada kvaliteedistandardeid, sõltumata ülikooli tasemest, põhinõudeks on vaja võtta "uuenduslikud saavutused", vältida "veearsti" ja tagada kraadi kullasisaldus; Kolmas on luua igale koolile omapära, toetuda ülikooli omavahenditele ja kujundada diferentseeritud koolituseelised. Ta rõhutas, et kirjastamisdoktorite koolituse eesmärk on kasvatada kirjastustööstuse juhtivaid talente. Ainult tööstuse, hariduse ja teaduse sügavat integratsiooni järgides, mentorite vastutust tugevdades ja praktilist innovatsiooni esile tõstes saame kasvatada nii akadeemilise kui ka tööstuse tundega silmapaistvaid talente ning pakkuda tugevat tuge kultuurilise jõu ülesehitamisel.
Selle seminari kokkukutsumine on loonud vahetus- ja koostööplatvormi riiklike kirjastamisdoktorantide koolitusüksuste jaoks ning koolitusüksused ühendavad selle kohtumise tulemused koolitusplaani edasiseks täiustamiseks, jätkavad doktoriõppe kirjastamise kvaliteedi tõstmise edendamist ja saadavad kohale rohkem kõrgel -tasemel kirjastustalente, kes on võimelised ja ausad looma kultuurilist jõudu.