Laste raamatud - kuidas parandada algkooliõpilaste lugemisoskusi
Meil on suur trükikoda Shenzhen Hiinas. Pakume kõiki raamatuid, raamatu trükkimist kõvas köites, paberkandjal printimist, paberkandjal printimist, paberkandjal printimist, prügikonteksti printimist, sepistamisraamatu trükkimist, brošüüri trükkimist, pakendikarpi, kalendreid, igasuguseid PVC-e, tootevoldikuid, märkmeid, lasteraamatuid, kleebiseid, kõiki eri tüüpi paberi värviprintimise tooted, mängukaart ja nii edasi.
Lisateabe saamiseks külastage palun
http://www.joyful-printing.com. Ainult ENG
http://www.joyful-printing.net
http://www.joyful-printing.org
email: info@joyful-printing.net
Raamat lastele! Kui soovite parandada Saksa algkooliõpilaste lugemisoskust, võite kasutada seda lihtsat väljendit. Iglu rahvusvahelise algkooli lugemisuuringu kohaselt on peamiselt lapsed, kellel on palju raamatuid kodus, kes soovivad lugeda raamatuid. Nad loeb väga sujuvalt ja nad soovivad õppida - nad võivad hiljem seda lugeda. Aga teiste lastega?
Ainult 11% tütarlastel ja poistel Saksa algkoolidel on head lugemisoskused - harilikel peredel sündinud harilikel peredel on enam kui 100 raamatut.
"19% kõigist 10-aastastest lastest ei saa õigesti lugeda. See on 19% kõigist täiskasvanutest. "See lause pärineb 30. mail 2018. aastal ajakirjas" Time "avaldatud lasteraamatu Kisten Boie artiklist. Käesolevas artiklis toodud arvud tulenevad 2016. aasta rahvusvahelise algkooli lugemise uuringust, mis viiakse läbi iga viie aasta järel, et mõista maailma algklasside õpilaste lugemisoskusi. Selle põhjal määrake kindlaks pikaajalised arengusuunad ja muutused ning näitame raamtingimusi. Siiani on avaldatud 2001., 2006., 2011. ja 2016. aasta uuringute tulemused.
Kuid need tähelepanekud ei ole julgustavad. Kuigi Saksamaa on keskmiselt keskel, on see Lähis Kasahstanist, Slovakkiast, Hispaaniast või Prantsusmaalt ja Venemaa, Singapuri, Terrangle'i ja Ameerika Ühendriikide taha. Kuid teised riigid on oluliselt paranenud, samas kui Saksamaa jääb oma tasemele. Alates 2001. aastast ei suurenenud alla-lastel võimete tasemete osakaal märkimisväärselt - kuid mitte vähenenud. Seevastu laste osakaal, kes võib hästi lugeda, on kasvanud 9% -lt 11% -le. Mis lapsed peaksid tegema, on tähendusrikk lugemine või lugemine niimoodi - vähemalt mitte jäik - nii et ma tean, mida lugeda lugeda. Umbes viiendik kõigist saksa algkooli neljanda klassi üliõpilastest ei saa seda teha.
Spiraal allapoole. Kui te võite haridusteadlastele uskuda, ei suuda need lapsed oma puudusi enne keskkooli lõpetamist kompenseerida - see on halb tulevastele kutseharidusele või kvalifitseeritud tööle. Kui nende lugemisoskus ei ole oluliselt paranenud, satuvad nad funktsionaalse kirjaoskamatuse kategooriasse. Kuigi need inimesed saavad lugeda või kirjutada oma nimesid ja üksikuid lauseid, ei suuda nad mõista seotud esseesid, näiteks teksti kirjeldusi.
Statistika näitab, et praegu on Saksamaal praegu 7,5 miljonit funktsionaalset kirjaoskamatut. Need 7,5 miljonit inimest ei saa lugeda enne magamaminekut lugusid, restorani menüüsid, pangatähti ega lugeda juhiseid ravimite kohta. Samuti on keeruline innustada neid, rääkimata kirjandusteostest, samades komplekssetes aruannetes, mis käsitlevad maailma poliitikat, kultuuri ja ühiskonda.
Kõrgtehnoloogilises Saksamaal ei kasutanud need 7,5 miljonit inimest. Need 7,5 miljonit inimest ei pruugi kunagi osta raamatuid, ajakirju ega ajalehti. Samuti on 7,5 miljonit last, kes võtavad ka riske lugemis- ja haridusalaste probleemide tõttu. Sakslaste laste haridustase sõltub suuresti vanemate haridustasemest. Rahvusvahelise algkooli lugemise uuringu kohaselt on õpilased, kelle kodus on üle 100 raamatu, saavutanud oluliselt paremad tulemused kui kodus maksimaalselt 100 raamatut.
Hämmastavad numbrid
■ 19,8% Saksa keele põhikooli õpilastest ei ole piisavalt lugemisoskusi.
■ Ainult 11% lastest on head lugemisoskused.
■ Saksamaal on 7,5 miljonit funktsionaalset kirjaoskamatut.
■ Üks kolmandik kõigist nõrkade lugemisoskustega lastitest saab koolist lugemise abi.
■ Umbes pooled õpilastest saavad klassis abi, näiteks vallandades meeskonda.
■ 28% perest ei loe oma lapsi esimese kolme aasta jooksul.
Mida teha? Ei ole kahtlust, et peate lugema tasuma. Sellest ei piisa, kui Baieri kultuuriminister küsib abi vanematele ja palub oma vanematel julgustada oma lapsi lugema. Inimesed ei saa eeldada, et kui vanemad mängivad älypuhelimia kogu päeva, soovivad lapsed lugeda raamatuid. Jah. Kuid kuna see on just põhiprobleem, siis aitab lugemine toimuda väljaspool kodu - eelistatavalt enne lapsi kooli. Nagu Readingi Sihtasutus märkis, on lapsed, kes ei saa lasteaiaperioodil raamatuid juurde pääseda, selgelt maha jätta need, kes pärast kooli sisenemist lugesid valjusti. 2017. aasta lugemisuuringu kohaselt ei lugenud esimest kolme aastat 28% peres olevatest lastest sageli lugenud. Seetõttu tugineb lugemisfond nende "lugemisplaneerijatele": lugejatele, lugejat hooldajatele või inimestele, kes ehitavad ja hoolitsevad klubi rajatiste eest.
Rahvusvahelise lugemisosakonna järelduste kohaselt võib hiliskeeled koolis parandada lugemisoskusi - näiteks lugedes meeskonnas korduvalt sosistas. Loomulikult rakendatakse seda ainult pooled lastest. Rääkimata sihtotstarbelise lugemise abist; praegu õpib koolist lugemisabi ainult umbes kolmandik nõrga lugemisoskusega algklasside õpilastest. Võib-olla on sellega seoses huvi ka Saksa raamatute vahetuse andmed: ajavahemikus 2012-2016 lugeja turg kaotas ligikaudu 6 miljonit ostjat!
点击 图标 下载 rakendus